O filme Branco e Preto 

https://youtu.be/Y7Y1yRVb144

é um belo exemplo de superação e de aprendizagem, a vida é complexa e o tempo não para.
As dificuldades e as diversas interpretações a respeito de racismo são um dos pontos desse filme, que vale a pena assistir junto com os filhos e alunos.
É uma historia verídica sensacional!

O filme - Minhas Tardes com Margueritte

https://youtu.be/9M3ArjDkPvA

é muito especial para entendermos como acontecem as dificuldades de aprendizagem, e como elas podem ser quebradas. O amor sempre será uma ferramenta imprescindível  para o crescimento de um ser.

Eu indico a todos os pais e professores.

Esse filme me fez lembrar de um livro maravilhoso de historia infantil - Caligrafia de dona Sofia.
Vale a pena conferir, ele ensina poesia as crianças.
https://youtu.be/rTf36XoEQh0

Arte, Educação e Psicanalise

Leiam este livro maravilhoso

Rede São Paulo de Cursos de Especialização para o quadro do Magistério da SEESP Ensino Fundamental II e Ensino Médio

http://www.acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40553/4/2ed_art_m2d3.pdf

Nova escola e Artes

já até o link, tem muita coisa interessante
http://revistaescola.abril.com.br/arte/

Arte

Como você planeja as aulas de música, dança, teatro e artes visuais na sua escola? Reunimos os melhores conteúdos de NOVA ESCOLA para você organizar o trabalho com as turmas, do 1º ano ao Ensino Médio. Nesta página você confere as novidades do site. Para ter acesso a todos os conteúdos sobre Arte, clique nos botões amarelos, de acordo com o segmento de ensino. Boa leitura!

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http://revistaescola.abril.com.br/formacao/neurociencia-como-ela-ajuda-entender-aprendizagem-691867.shtml?fb_action_ids=452995851410305&fb_action_types=og.likes

Neurociência: como ela ajuda a entender a aprendizagem

Conclusões da área sobre como o cérebro aprende trazem à tona questões tratadas por grandes teóricos da Psicologia, como Piaget, Vygotsky, Wallon e Ausubel. Saiba como elas podem enriquecer as discussões sobre o ensino

Fernanda Salla (novaescola@fvc.org.br)

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A emoção interfere no processo de retenção de informação. É preciso motivação para aprender. A atenção é fundamental na aprendizagem. O cérebro se modifica em contato com o meio durante toda a vida. A formação da memória é mais efetiva quando a nova informação é associada a um conhecimento prévio. Para você, essas afirmações podem não ser inovadoras, seja por causa da sua experiência em sala, seja por ter estudado Jean Piaget (1896-1980), Lev Vygotsky (1896- 1934), Henri Wallon (1879-1962) e David Ausubel (1918-2008), a maioria da área da Psicologia cognitiva. A novidade é que as conclusões são fruto de investigações neurológicas recentes sobre o funcionamento cerebral.

"O que hoje a Neurociência defende sobre o processo de aprendizagem se assemelha ao que os teóricos mostravam por diferentes caminhos", diz a psicóloga Tania Beatriz Iwaszko Marques, da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), estudiosa de Piaget. O avanço das metodologias de pesquisa e da tecnologia permitiu que novos estudos se tornassem possíveis. "Até o século passado, apenas se intuía como o cérebro funcionava. Ganhamos precisão", diz Lino de Macedo, do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP), também piagetiano. Mas é preciso refletir antes de levar as ideias neurocientíficas para a sala.

A Neurociência e a Psicologia Cognitiva se ocupam de entender a aprendizagem, mas têm diferentes focos. A primeira faz isso por meio de experimentos comportamentais e do uso de aparelhos como os de ressonância magnética e de tomografia, que permitem observar as alterações no cérebro durante o seu funcionamento. "A Psicologia, sem desconsiderar o papel do cérebro, foca os significados, se pautando em evidências indiretas para explicar como os indivíduos percebem, interpretam e utilizam o conhecimento adquirido", explica Evelyse dos Santos Lemos, pesquisadora do Instituto Oswaldo Cruz (Fiocruz), no Rio de Janeiro, e especialista em aprendizagem significativa, campo de estudo de Ausubel.

As duas áreas permitem entender de forma abrangente o desenvolvimento da criança. "Ela é um ser em que esses fatores são indissociáveis. Por isso, não pode ser vista por um único viés", diz Claudia Lopes da Silva, psicóloga escolar da Secretaria de Educação de São Bernardo do Campo e estudiosa de Vygotsky.

Sabemos, por exemplo, com base em evidências neurocientíficas, que há uma correlação entre um ambiente rico e o aumento das sinapses (conexões entre as células cerebrais). Mas quem define o que é um meio estimulante para cada tipo de aprendizado? Quais devem ser as intervenções para intensificar o efeito do meio? Como o aluno irá reagir? "A Neurociência não fornece estratégias de ensino. Isso é trabalho da Pedagogia, por meio das didáticas", diz Hamilton Haddad, do Departamento de Fisiologia do Instituto de Biociências da USP. Como, então, o professor pode enriquecer o processo de ensino e aprendizagem usando as contribuições da Neurociência?

Para o educador português António Nóvoa, reitor da Universidade de Lisboa, responder à questão é o grande desafio do século 21. "A estrutura educacional de hoje foi criada no fim do século 19. É preciso fazer um esforço para trazer ao campo pedagógico as inovações e conclusões mais importantes dos últimos 20 anos na área da ciência e da sociedade", diz.

Ao professor, cabe se alimentar das informações que surgem, buscando fontes seguras, e não acreditar em fórmulas para a sala de aula criadas sem embasamento científico. "A Neurociência mostra que o desenvolvimento do cérebro decorre da integração entre o corpo e o meio social. O educador precisa potencializar essa interação por parte das crianças", afirma Laurinda Ramalho de Almeida, professora do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), e especialista em Wallon.

Para tornar mais claro o diálogo entre Neurociência, Psicologia e Pedagogia, NOVA ESCOLA mostra cinco conclusões neurocientíficas ligadas à aprendizagem. Confira, nos comentários dos especialistas, o que grandes teóricos dizem a respeito desses temas e reflita sobre a relação deles com sua prática em sala.

Bem vinda turma de 2015.1!

Bem vinda minha querida turma de 2015.1

Oi Gente!

É muito bom estar aqui falando pelo quarto ano consecutivo a respeito de Psicologia da Educação!
Espero que voces gostem desse blog que é o complemento da nossa sala virtual no ava Nead UFRR.
Aqui vocês poderão complementar os estudos do blog, ver o que os colegas de anos passados já postaram e também postar algo que seja interessante.
Para que voces tenham um bom desempenho no blog, voces devem ir aos tags ao lado direito e procurar os assuntos que queiram entrar, como esse blog tem 4 anos muitas coisas foram sendo incorporadas a medida que as turmas entravam, mas verifiquem ao lado as informações. O ano de 2011 é o que terá mais materia publicada. Façam uma boa viagem ao conhecimento!
AO ENTRAREM NO SITE SEJAM SEGUIDORES = VÁ AO LADO ONDE TÊM AS FOTOS DOS COLEGAS DE VOCÊS  E FAÇAM A INSCRIÇÃO PARA SEREM SEGUIDORES DO BLOG.

Sintam-se em casa!!
abraços!
Gisele